Проекты

Краткое описание

Зона применения театральной педагогики, переживающей новую волну повышенного интереса, гораздо шире школьного любительского театра. Это, прежде всего, методология образования, которая применима и к школьному уроку, и к внеурочным занятиям, к созданию образовательного пространства, как в школе, так и за её пределами. Музей тоже является пространством, где может обитать театральная педагогика. И дело здесь не только в том, что дети трогают музейные предметы руками, оперируют ими, а в том, что музей открывает простор для исследования которое основано на тактильности, на компенсации познавательного сенсорного голода, на довербальных формах общения, которые очень трудно развернуть в школе. В музее для нас оживают не только предметы, но и времена, культурные эпохи. Музейная и театральная педагогика имеют огромное количество точек пересечения. В сегодняшнем, горизонтальном мире функции и целеполагание искусства радикально изменились. Союз музея и театра спровоцировал появление новых гибридных форм и уникального опыта «соучастия». Художественному явлению, активно развивающемуся последние несколько лет, посвящен наш проект, который стартовал в 2020-м году , соединяя театр и школу в едином образовательном пространстве, в 10 регионах России. Данный проект –новый формат в новом образовательном пространстве. Музеи и театры: новая модель сотрудничества нового формата в педагогике искусства. В настоящее время и музеи, и театры все настойчивей разрушают «четвертую стену» между зрителем-потребителем и продуктом. Наш проект ставит вопросы и одновременно отвечает на них: как музеи Ханты-Мансийского автономного округа использует театр? Зачем музеи современному театру? Проект на практике выстраивает совместную работу театра и музея с привлечением детских театральных коллективов. Целью проекта является развитие личностных компетенций учащихся, направленных на создание продуктивных социальных практик и творческую коммуникацию. В современной практике то, что зачастую называется проектом, бывает на самом деле рефератом, и, к сожалению, часто темы проектов искусственные, придуманные взрослыми, но не отвечающие конкретным потребностям ребёнка и не отвечающие на вызовы среды, в которой он живёт. Проект, как его понимал Дьюи, как его понимал Шацкий, это очень конкретное и живое дело. Есть, например, в Ханты-Мансийске этнографический музей и дети детских театральных коллективов, которые живут в этом городе ходят в этот музей. Так почему бы там не разыграть целый спектакль, который на основе музейных экспонатов придумают дети по теме музейной театральной педагогики в рамках нашего проекта, который поддержали 3 музея ХМАО и состоит он из 4 этапов: 1. обучение сотрудников музеев, руководителей творческих объединений и педагогов общего и дополнительного образования методам театральной педагогики;2. Разработка творческих проектов в музейном пространстве для целевой аудитории; 3. Конкурс проектов; 4.Фестиваль лучших проектов.

Цель

1. поддержка и развитие технологий театральной педагогики в музейном общеобразовательном пространстве
2. содействие внедрению новых методов организации образовательного процесса и характера взаимодействия учителя и ученика.

Задачи

1. содействие формированию культурной образовательной среды современных школьников в соответствии с межведомственной программой " Культура для школьников"
2. распространение эффективных практик применения технологии театральной педагогики в музейном образовательном пространстве
3. повышение квалификации музейных работников, педагогов общего и дополнительного образования по использованию технологии театральной педагогики в образовательном пространстве музея
4. формирование рабочей группы, переговоры с организациями и специалистами на выполнение работ
5. Поддержка творческого начала в работе музейных работников, школьных учителей, педагогов дополнительного образования
6. организация системы общественной поддержки и популяризации идей проекта

Обоснование социальной значимости

Проект является продолжением реализуемой при грантовой поддержке партнерской программы Союза женщин России и Камерного музыкального театра " Эль Арт" «Театр + школа: точки роста», в рамках которой были проведены краткосрочные курсы повышения квалификации по театральной педагогике в 10-ти регионах России, охватившие более тысячи педагогов общего и дополнительного образования. Среди них были и педагоги Ханты-Мансийского АО, прошли обучение по программе театральной педагогики, реализовали свои пилотные проекты и стали основой сообщества театральных педагогов региона. Но театральная педагогика значительно шире образовательной деятельности школы. Театральное образование восполняет социокультурные дефициты, способствуя эффективному усвоению учащимися предметных, метапредметных и личностных компетенций в образовательной среде музеев, в частности . Об этом свидетельствует исследование, проведённое ЛСКОП МГПУ в 2018 году и опубликованное в качестве монографии «Театральная педагогика в городе: неформальные ресурсы образования» (Климова Т. А., Никитина А. Б. Театральная педагогика в городе: неформальные ресурсы образования. /Монография/ ЛСКОП ИСП МГПУ, Москва 2020, - 147. Межведомственный культурно-образовательный проект «Культура для школьников» министерства культуры РФ и министерства просвещения РФ " Культура для школьников" ставит новые задачи по разработке и внедрению новых форматов культурного просвещения школьников через их активное погружение в культурное пространство страны. Наш проект и предлагает новый формат освоения музейного пространства школьниками и педагогами через социокультурное проектирование и культуру участия школьников.
Авторы и участники проекта: театральные педагоги, театроведы, искусствоведы, имеющие опыт работы как в профессиональном детском театре, так и в общеобразовательных организациях и педагогических вузах являются авторами единственной научно-популярной публикации об истории и особенностях русской театральной педагогики для зарубежных коллег (https://www.agitateatro.it/saggio-di-pedagogia-teatrale-russa/?fbclid= lwAR1NGWnQFS2PxQQnWfUKuS7NIEkk2aKkUHJVRRtPMy5CWfezdNFIFfx47rU). Именно сочетание этих профессиональных качеств и опыта позволяет создать интегрирующее практики школьного детского театра в музейное образовательного пространство.

География проекта

Ханты-Манскийский автономный округ, Ханты-Мансийский, Белоярский и Югорский муниципальные образования

Целевые группы

1. сотрудники музеев
2. руководители детских творческих объединений
3. педагоги дополнительного образования
4. учителя общеобразовательных школ