Проекты

Краткое описание

Проект предполагает постановку и показ спектакля «Медный всадник» по одноименной поэме А. С. Пушкина для старших школьников с обсуждением увиденного с артистами и режиссером.
Идея проекта в популяризации искусства театра кукол и шедевра русской литературы среди старших школьников и развитию у них интереса к театру кукол. Результатами проекта станет увеличение числа школьников, посетивших театр, знакомство их с театром кукол и сценическим воплощением литературного произведения через театр кукол.
В качестве основы для спектакля выбрано одно из самых известных произведений русской литературы – поэма «Медный всадник». Спектакль будет отражать современные тенденций искусства театра кукол и драматического искусства.
В 2024 году исполняется 225 лет со дня рождения А.С. Пушкина и 200 лет с того дня, когда произошло сильнейшее за всю историю Санкт-Петербурга наводнение, которое и описал в своей поэме великий поэт. Всё это не лишний повод для того, чтобы снова и заново открыть для себя одну из самых прекрасных пушкинских поэм, особенно юному зрителю и читателю. С «Медным всадником» сталкивается, вероятно, каждый подросток в средней школе. Цель постановки спектакля – показать подросткам, что Пушкин – это вовсе не скучно. Раскрыть в авторе и саркастический юмор, и трогательность, и жёсткость, и бунтарство, и смирение. Актуальность его вечна – это бунт человека против своей предопределённости, против смерти. Дух бунтарства близок каждому подростку, поэтому, как нам кажется, именно «Медный всадник» может быть сейчас очень интересен для подростков, да и для тех, кто старше. Постановка «Медного всадника» - еще один наш шаг в сторону семейного театра, нам кажется важным, чтобы родители вместе с детьми приходили в театр. Так в семье появляются новые точки соприкосновения, новые темы для разговоров, новая возможность для доверительного общения. Спасительная миссия театра, как нам кажется, в том и заключается, чтобы вернуть свежесть в восприятии «программного произведения», открыть заново его, кажущееся понятным, но на самом деле никогда до конца не познаваемое, содержание.
После просмотров спектакля пройдут обсуждения увиденного с создателями спектакля, зрители смогут задать интересующие их вопросы, касающиеся смыслов, идей, процесса создания спектакля и т.д.
Постановка спектакля – продолжение работы над материалом, начатой А. Фонаревым при проведении лаборатории Малого театра кукол для художников и режиссёров в рамках проекта «Театральная резиденция для всей семьи «Славный Малый» (при поддержке ПФКИ). Показ эскиза лаборатории прошел 16 июня 2024 г. на площадке Малого театра кукол.

Цель

1. Заинтересовать старших школьников классическим произведением русской литературы и театром кукол

Задачи

1. Проинформировать старших школьников, их родителей и преподавателей о возможности бесплатного посещения театра кукол
2. Создать в театре кукол спектакль по мотивам поэмы А. С. Пушкина "Медный всадник"
3. Создать условия для посещения театра кукол старшими школьниками Санкт-Петербурга и Ленинградской области
4. Заинтересовать старших школьников театром кукол
5. Провести исследование результатов проекта и наметить пути дальнейшего развития проекта

Обоснование социальной значимости

Проблема целевой группы, которую планирует решить в рамках проекта – интерес подростков к классическим произведениям литературы, к «программным произведениям». Анализ исследований и социальных опросов, размещенных на просторах сети Интернет, подтвердил наше предположение о том, что ученики учебных заведений либо совсем не читают литературу из школьной программы, либо делают это не активно. По данным «Левада-Центра» (Всероссийский опрос) стало известно, что: - 16,5% респондентов (школьников) ответили, что они читают почти все произведения школьной программы (14,2% юношей, 18,3% девушек); - 76% школьников читают только некоторые произведения; - 8% респондентов сообщили, что из школьной программы не читают ничего. Также, исследования показали, что в качество чтения стали выступать другие способы изучения школьной программы – краткие пересказы, аудиокниги, экранизации. Предпочтение не текстовой, а образной информации и, как следствие, большая скорость обработки увиденного объясняется возникновением клиповой культуры. Сегодня считается, что клиповой культуре подвержены в большей степени молодежь и тинейджеры. Также, появление клиповой культуры сказывается и на учебе, в частности, чтении книг. При большом потоке информации у пользователей формируется не только, выражаясь метафорически, клиповое мышление, но и концептуальность. Эта способность к организации собственного мышления и понятий выводит пользователей на более высокий уровень обобщения визуальной информации. Современное общество порождает настолько большой объем информации, что дети и подростки перестают на высоком уровне сосредотачиваться на объекте наблюдения и удерживать образ увиденного в сознании. Внимание становится более рассеянным и не устойчивым. Однако, если в момент сосредоточения на каком-либо объекте ученики фиксируют и считывают всю внешнюю информацию, которая доступна им в момент наблюдения, и пытаются найти дополнительные данные, углубляясь в заинтересованный им предмет деятельности, это является признаком углубленного внимания. В данном случае одним из наиболее решающих факторов служит интерес к визуальному объекту. Без интереса пользователи не будут воспринимать визуальный образ и правильно интерпретировать суть, которая была в него заложена. Таким образом, можно сделать вывод, что заинтересовать школьников русской классической литературой можно посредством визуального действа – спектаклей.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Старшие школьники (от 14-15 лет)